本文转自：中国改革报

□ 谈雅君 娄晓雯

在构建服务全民终身学习的教育体系背景下，高等教育自学考试作为我国高等教育的重要组成部分，正逐步实现从学历补偿到素质提升的功能转型。在长期的办学实践中，社会助学单位围绕自考学子的成长与发展需求，探索出以文化育人为核心的创新发展路径，为解决自考学子职业发展困境提供了重要参考。

当前，自学考试学习者普遍面临社会认可度不高与职业能力培养不足的问题。传统自学考试偏重应试，而现代职场对人才的复合能力要求日益提高。针对这一问题，部分社会助学单位通过系统化教育改革，构建了以职业发展为导向的育人体系，推动自学考试教育从“知识传递”向“素养培育”转变。

在价值引领方面，社会助学单位将职业素养培育贯穿教育教学全过程。通过构建“党组织—支部—党员”三级联动的思想政治工作体系，持续开展“红色足迹”社会实践、社区志愿服务等活动，引导学生树立正确的职业观和价值观，为长远发展奠定坚实思想基础。

行为塑造是育人体系的重要环节。以武汉长江教育专修学院的实践为例，该助学单位探索实施的“135学训系统工程”，通过“讲、训、建、查、评”五个环节，将学习过程转化为职业能力养成的实践场域。“讲”环节组织新生入学教育系列讲座，邀请主考学校高校教师、行业专家及优秀毕业生分享经验；“训”环节通过团队拓展、小组协作等项目培养学生的沟通与协作能力；“建”环节完善课堂考勤、学业预警等制度，建立三级联动管理机制；“查”环节坚持日常教学巡查与学习资料抽查；“评”环节通过构建综合素质评价体系，定期开展“学习标兵”等评选活动。这一教育体系有效促进了学生将外在规范内化为自觉行动，使得统考通过率稳定在较高水平。

在心灵滋养方面，多层次支持体系的构建成效显著。湖北省持续举办多年的自考校园文化节已成为标志性校园文化品牌，活动涵盖文艺、体育、辩论等数十个项目，年均参与学生逾万人次。由主考高校与助学单位共同创办的校园杂志，成为凝聚校园文化、展现学子风采的重要平台。同时，涵盖音乐、舞蹈、书画、体育、摄影等第二课堂体系，通过兴趣小组、技能培训等活动拓展学生综合素质。心理健康教育方面，配备专职心理咨询师，推进“心理网格化管理”，开展心理健康月系列活动，构建起覆盖广泛的心理支持体系。

育人成效在学子的成长足迹中得到生动体现。近年来，在全日制硕士研究生招录中，一批批学子凭借扎实的学业基础和综合素养成功跨越门槛，进入海内外知名学府深造。部分优秀毕业生持续在学术领域深耕，成功获得“双一流”博士研究生录取资格，实现了从自考生到博士生的跨越式发展，生动诠释了“终身学习”与“职业发展”的深度融合。

自考学子的优秀表现屡获社会认可，他们的先进事迹频频亮相主流媒体平台：既有因见义勇为荣获地方表彰，也有富有时代气息的短视频作品被权威平台采纳传播。这些来自各方的关注与认可，与学子们在学术上取得的突破交相辉映，共同印证了文化育人体系在培养高层次、可持续发展人才方面的扎实成效。

通过实践发现，价值引领、行为塑造、心灵滋养三个育人维度相互支撑、协同作用，形成了有机整体。价值引领为行为塑造提供方向指引，行为实践深化价值认同，心灵滋养则为持续发展提供内在动力。这种系统化的育人模式，使学生的成长呈现出全面性、持续性特征。从实施效果来看，社会助学单位文化育人实践取得了显著成效。学生的职业素养得到全面提升，在责任意识、团队精神等软实力方面表现突出；职业适应能力显著提高，能够顺利完成从学习到工作的角色转换；持续发展的内在动力明显增强，表现出更为积极的学习主动性和职业规划意识。这些成效证明，文化育人模式在促进自考学子职业发展方面具有独特价值。

实践探索表明，自学考试教育的创新发展亟须实现从应试导向到素养本位的范式转型，构建知识传授、能力培养与价值塑造相统一的育人体系，并注重职业素养与心理素质的协同发展。展望未来，自学考试教育的可持续发展必须建立与经济社会发展需求相适应的动态调整机制。实践证明，坚持立德树人根本任务，构建德智体美劳全面发展的教育体系，是提升自学考试教育质量的关键所在。在全面推进教育现代化的进程中，应通过体系化的改革与创新，持续提升育人效能，为推动自学考试教育高质量发展、更好地服务学习型社会建设提供具有推广价值的实践方案。

【作者单位：武汉长江教育专修学院；本文系中国高等教育学会“2024年度高等教育科学研究规划课题”重点课题“新时代高等教育自学考试高质量发展路径研究——以学习者个人职业发展为视角”（课题编号：24ZK0302）成果】